作者 | 朱秋雨
林殊，“00后”，高校寒窗苦讀十余年后，教師在2024年順利成為四川成都某高校的晚上教師。但在學(xué)校，地攤他還有一個(gè)隱藏身份，攤主2025年6月，白天他正式成為一名路邊冰粉大排檔的高校攤主，每個(gè)夜晚都與脆啵啵、教師冰豆花、晚上黑珍珠等小料打交道。地攤
林殊不覺(jué)得大學(xué)教師做路邊攤是攤主什么丟臉的事情。在他的白天攤子周?chē)?，許多攤主都是高校年輕人，曾經(jīng)也有份體面的教師工作。唯一讓他不適應的是，遇上課程較多的一天時(shí)，他忙碌后還要出攤，到凌晨2點(diǎn)左右才到家。
大學(xué)教師能否參與兼職工作，我國曾有明確的規定。2016年底，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)行以增加知識價(jià)值為導向分配政策的若干意見(jiàn)》，允許科研人員和教師依法依規適度兼職兼薪。
近年來(lái)，多家高校對大學(xué)教師的兼職做了更具體的規定。9月5日，四川省教育廳發(fā)布《四川省高等學(xué)校教師師德失范行為處理實(shí)施細則》，其中一條“師德失范”的行為是，“未經(jīng)學(xué)校同意從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。
高校教師師德失范行為節選 / 圖源：《四川省高等學(xué)校教師師德失范行為處理實(shí)施細則》
多位參與了兼職的高校教師都對南風(fēng)窗表達了一個(gè)類(lèi)似的考慮：他們是出于增加收入的目的進(jìn)行兼職。8位高校教師之中，既有來(lái)自一本院校的教授，也有面臨評職稱(chēng)壓力的公立學(xué)校青年教師。一名一本院校的青年教師說(shuō)：“（做）兼職是（因為）高校老師處在一個(gè)困境，（兼職是）去掙脫這個(gè)困境的方法。那困境形成的原因是什么呢？”
在過(guò)往，大學(xué)教職如同象牙塔般的校園令人神往，時(shí)間自由、有寒暑假、受人尊重。而多位大學(xué)教授、講師的兼職經(jīng)歷顯示，與錢(qián)相關(guān)的困境是存在的。
另一方面，多數大學(xué)教師選擇做兼職，又不完全因為錢(qián)，在變化的大學(xué)環(huán)境下，還有許多無(wú)法具體形容的感受，影響著(zhù)他們的職業(yè)榮譽(yù)感。
拼搏中青年
林殊的課通常從早晨開(kāi)始，有時(shí)候是下午，時(shí)間不定。但一周的多數時(shí)候，他還有個(gè)更固定的“班”要上，這通常從17時(shí)開(kāi)始。
首先，他要花1小時(shí)，開(kāi)車(chē)抵達成都某高新區的居民樓聚集地。在有三臺冰箱的出租房處，他和朋友推起移動(dòng)餐車(chē)——準備出攤。在由小吃攤燈牌組成的五彩街區，他絕口不提自己的高校教職。這時(shí)，他只是一個(gè)年輕的、熱情的攤主，期待著(zhù)路過(guò)的居民，花個(gè)小錢(qián)青睞小攤販。
這個(gè)擺攤的主意是在今年6月出現的。好朋友從大廠(chǎng)的后端程序員崗位離職，打算做一份時(shí)間自由的工作，最終，將事業(yè)鎖定在了小吃攤上，并拉上林殊。兩人花了約兩周時(shí)間，調研成都各個(gè)火熱的地攤市集。后來(lái)，他們選擇“復制”自助冰粉大排檔模式。
這份副業(yè)進(jìn)行得比想象中順利。出攤第一天，得益于居民區附近沒(méi)有同質(zhì)化的對手，允許客戶(hù)自助加料的冰粉攤很受歡迎，他們一晚上入賬了幾百元。林殊發(fā)揮了在講臺上課的技能，負責和顧客聊天打交道。
地攤市集上購買(mǎi)小吃的消費者 / 新華社記者王翔 攝
第一個(gè)月，冰粉攤流水共計20000多元。
“試水”后，林殊和朋友都對擺地攤有了信心。9月，為了迎合人在不同季節對食物的喜好，兩人購置了新的烤盤(pán)、關(guān)東煮鍋，頭上的招牌也改成了紅色大字的“牛雜關(guān)東煮”。主營(yíng)食材從冰粉變成了肉類(lèi)，他們因此多買(mǎi)了兩臺冰箱，把出租房擠得沒(méi)地方走路。攤位的小車(chē)上，還多了兩人設計的“品牌”logo和食物宣傳圖。
除此之外，為了轉換“私域流量”，兩人還注冊了一個(gè)攤位專(zhuān)屬的社交賬號。林殊在賬號文案中寫(xiě)道，“（這是）大學(xué)青椒（大學(xué)青年教師的縮寫(xiě)）的第二份工作?！?/p>
“一開(kāi)始只是覺(jué)得這個(gè)契機蠻好的，反正低投入，就算失敗了也沒(méi)特別大的損失?！绷质飧嬖V南風(fēng)窗，“結果投（資）進(jìn)去后，效果還蠻不錯?！彼嘎?，結合成本以及與朋友的分成，平均下來(lái)，他每月能掙約8000元。
這是林殊做民辦大學(xué)教師的第二年。得益于時(shí)間自由，他在下課后的業(yè)余時(shí)間一直想找副業(yè)。更何況，做兼職在同系的老師之中不算罕見(jiàn)。林殊說(shuō)，多數老師找的是與自己專(zhuān)業(yè)——傳播學(xué)相關(guān)的副業(yè)，例如開(kāi)辦個(gè)人工作室，拍攝片子等等。唯獨他的副業(yè)與主業(yè)跨度很大，他不想被太多學(xué)校的人知曉。
林殊的擺攤日常 / 受訪(fǎng)者供圖
河北的二本公辦學(xué)校教師李苒，一直以來(lái)做的就是與自己的文科專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的“副業(yè)”——教考研政治。她今年43歲，有親密的伴侶和一個(gè)可愛(ài)的孩子。但到了周末，她需要放棄陪伴家人的時(shí)間，獨自駕車(chē)到省會(huì )城市，到考研機構當兼職政治老師。
這份兼職是10年前，她還在擔任高校輔導員時(shí)就接觸到的。輔導員月薪只有3000元，這促使她下定做兼職的決心。再加上，“我喜歡上課，也具備這方面的能力，投簡(jiǎn)歷到機構，一次也就過(guò)了”。很快，她在兼職的工作中找到了上課的快感，利用業(yè)余的大量時(shí)間研究考研真題，最后甚至具備了押考研題的能力。
兼職工作在她39歲開(kāi)始讀博、42歲轉型成大學(xué)教師后依然進(jìn)行。這么做的首要原因，還是經(jīng)濟需求。讀博士期間，她的女兒才兩歲多，全家靠著(zhù)丈夫一人的教職工作養活。她讀博雖然不花家里的錢(qián)，但為了能讓自己多一些“花錢(qián)自由”，她一邊因科研壓力焦慮得失眠時(shí)，一邊還在做寫(xiě)論文的兼職。
等熬到在某西北“985”高校博士畢業(yè)，2024年，她選擇進(jìn)入了一家有編制的二本學(xué)校，拿到了一筆安家費。她和丈夫的生活也開(kāi)始像周?chē)艘粯?，有了一些物質(zhì)上的回報，終于買(mǎi)了第一套房。
但是，車(chē)貸和房貸對小家而言仍有不小壓力，“（我們）還是在想一些辦法多掙些錢(qián)”。她找回了此前積累的考研機構的人脈，每周末跨市進(jìn)行申博輔導和一對一授課。
房貸、車(chē)貸依然有不少壓力 /《安家》劇照
在李苒看來(lái)，大學(xué)教師做兼職可以分為三類(lèi)：一種是快退休的、名利雙收的教授，一般都有資源和渠道進(jìn)行社會(huì )兼職，例如一些學(xué)者紛紛做自媒體；一類(lèi)是“中年有編制有點(diǎn)時(shí)間”的老師，“去考研機構上課，或者做個(gè)兼職律師、心理輔導師”。至于35歲以下的“青椒”，做兼職的較少，“‘非升即走’之下科研考核壓力過(guò)大，他們又要結婚生孩子，沒(méi)時(shí)間兼職”。
總而言之，“高校教師做兼職，其實(shí)是一件時(shí)間、人脈、能力等綜合作用的事情”。
李苒的絕大部分觀(guān)察是對的，但她低估了部分青年想要兼職的決心。33歲的青年學(xué)者劉玉立，目前就在網(wǎng)絡(luò )上接面向本碩學(xué)生的付費答疑，主要給學(xué)生做科研及寫(xiě)論文時(shí)的指導。
這么做的愿意，也關(guān)乎錢(qián)。他告訴南風(fēng)窗，像他一樣博士畢業(yè)的青年教師在長(cháng)三角院校，到手工資只有約6000元。6000余元的月薪讓他們較難在大城市生存，他只能走出“象牙塔”，接簡(jiǎn)單的兼職。
許多青年教師都在討論尋找副業(yè)的話(huà)題 /《安娜》劇照
在“青椒”聚集的微信群里，尋找副業(yè)是許多青年教師熱衷討論的話(huà)題。有人指出，“在高校要搞副業(yè)或者橫向項目（指由企業(yè)出資給高校教授做的科研項目），靠那些死工資是不行的?！庇腥藢?xiě)道，“高校青椒的覺(jué)悟：應把學(xué)校當成交五險一金的保障，然后走出去利用專(zhuān)業(yè)知識賺生活費?！?/p>
另一位IP地在浙江的青年教師對南風(fēng)窗表示，她的月薪只有5000元左右，同時(shí)面臨著(zhù)“非升即走”的壓力。這個(gè)月薪對她而言，連養家糊口都有些困難。更何況，她同時(shí)需要完成發(fā)C刊論文、申請國家級課題、上課等任務(wù)。
“如果不難，需要這么拼嗎？”她反問(wèn)說(shuō)。9月起，她在社交媒體上發(fā)了多條找副業(yè)的帖子：“如需展臺搭建，現場(chǎng)布置，歡迎私信我們”“如需臺式機上門(mén)裝機，歡迎聯(lián)系我”“考研考博就業(yè)，歡迎咨詢(xún)我”。
消退的學(xué)術(shù)熱情
“請一定要記住給我匿名，隱藏下身份信息?！倍嗝敢夥窒砑媛毥?jīng)歷的高校教師都如此叮囑南風(fēng)窗記者。
一位杭州的高校正高教授為了不“掉甲”（網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，意思是不被人認出真實(shí)身份），他派自己的侄子加了記者的微信，分享自己兼職研究院院長(cháng)，以及到一些學(xué)校兼職上課的經(jīng)歷。
這背后有著(zhù)他們的擔憂(yōu)：高校教師做兼職，雖然明面上從未被禁止，甚至國家部門(mén)在鼓勵，但依然有很多教師擔心，自己做兼職會(huì )被他人認為“教師不務(wù)正業(yè)”“被副業(yè)耽誤了”。
劉玉立解釋?zhuān)覈拇_在鼓勵高校教師做兼職，但方向是“與產(chǎn)學(xué)研結合”。大學(xué)教師的社會(huì )兼職最好是能推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，或者推動(dòng)社會(huì )創(chuàng )新。
7月2日，學(xué)員在智能駕駛模擬室通過(guò)智能駕駛艙模擬機練習 / 新華社發(fā)（包康軒 攝）
2017年，人社部印發(fā)的《關(guān)于支持和鼓勵事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的指導意見(jiàn)》也說(shuō)明了這一點(diǎn)?！兑庖?jiàn)》支持和鼓勵專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掛職、參與項目合作、兼職、離崗創(chuàng )業(yè)，適用范圍主要是高校、科研院所的專(zhuān)技人員。
而作為青年教師，劉玉立認為，他在產(chǎn)業(yè)和學(xué)界都缺乏人脈，很難得到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職機會(huì )，也沒(méi)有啟動(dòng)資金進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
事實(shí)上，在進(jìn)入高校工作前，他并非沒(méi)預料到即將面臨的較低薪水。他清楚所在片區的大致收入，許多高校都有“非升即走”的科研壓力，他不想經(jīng)受?chē)揽恋目己?。求職時(shí)，他故意選擇了一家沒(méi)有“非升即走”的一本院校。他希望靜下來(lái)心來(lái)，用長(cháng)期主義來(lái)對待自己的學(xué)術(shù)之路。
但入職后，他發(fā)現，自己被青年教師的工作量絆住了。主要的壓力來(lái)自課時(shí)考核和行政事務(wù)，“每天一起床，你都會(huì )發(fā)現群里有一堆事情擠壓著(zhù)，讓你去做?！眲⒂窳⒄f(shuō)。
老師的工作并不只是教學(xué)那么簡(jiǎn)單 /《LEGAL HIGH》劇照
“而且這些事情都是毫無(wú)任何意義的事情。比如一張表翻來(lái)覆去地填4-5遍?！?/p>
他舉例，高校教師需要寫(xiě)教學(xué)大綱。最早，這類(lèi)大綱沒(méi)有任何形式和內容的要求，但等他寫(xiě)好了第一版教學(xué)大綱后，新文件又開(kāi)始實(shí)行，舊的大綱作廢。他只能推倒重來(lái)?！皟H僅是課程大綱，或者教案教學(xué)設計等文件，都需要我不停地去維護更新。這個(gè)維護更新，有可能是一個(gè)學(xué)期內，甚至幾個(gè)月內就要維護一次?！眲⒂窳⒄f(shuō)。
行政事務(wù)侵占了他做科研的精力?！罢麄€(gè)過(guò)程（指行政工作）是不斷加碼的，不像是有一個(gè)明確的目標，做完這件事情之后就可以結束了?！睙o(wú)意義的工作對于精力的損耗，加上他所在的區位于大城市的邊緣地段，他要花上兩三個(gè)小時(shí)通勤，這些因素都折損了他在高校追求晉升的熱情。
2018年畢業(yè)的經(jīng)濟學(xué)博士劉湘，也在求職時(shí)考慮到了收入、科研壓力等各個(gè)方面。當時(shí)她寫(xiě)的論文未能在博士期間全部發(fā)出，“找工作沒(méi)有硬通貨”，她因此考慮延遲畢業(yè)一年，想等論文發(fā)表后再去找工作。
9月26日，上海交通大學(xué)閔行校區招聘會(huì )現場(chǎng) / 新華社記者劉穎 攝
正好，博士四年級時(shí)，導師的人脈——也是一位高校教師辭職做自媒體，邀請劉湘做兼職。她聽(tīng)了導師的話(huà)，到自媒體的內容團隊搜集資料、寫(xiě)文章架構?！拔易黾媛氁彩琼樌沓烧碌?，一方面補貼家用，”她說(shuō)，“再一個(gè)我可以接觸真實(shí)的個(gè)體和真實(shí)世界里的企業(yè)，知道他們到底在想什么，什么對他們才是有用的?！?/p>
有了這份兼職后，劉湘在求職時(shí)也多了些底氣。自媒體給她的報酬較為可觀(guān)，甚至超過(guò)了主業(yè)的收入。找工作時(shí)，相比于過(guò)去執著(zhù)找雙一流的院校，她放下了執念，最終選擇了一所在一線(xiàn)城市、不對科研任務(wù)有嚴格考核的一本“雙非”學(xué)校。
當時(shí)，劉湘想：“就算是這邊（指學(xué)校）發(fā)展得沒(méi)有那么好，也可以靠那邊（指兼職）來(lái)彌補一些（收入）?！?/p>
入職后的經(jīng)歷再度證明她選擇的正確。劉湘經(jīng)歷了三四年，申請國家級課題都失敗的沮喪。每到寒假春節期間，她就開(kāi)始寫(xiě)“本子”，沉迷在各種材料和文獻中申請課題，無(wú)法擁有真正的休息時(shí)間。能否有國家級課題成為她評職稱(chēng)的最大衡量指標，她后來(lái)成功申請到課題后，次年即評上了副教授。
申請課題未成功之前都無(wú)法擁有真正的休息時(shí)間 /《二重生活》劇照
但真正身處其中，劉湘覺(jué)得，有時(shí)候一味地“卷”論文發(fā)表，但這些學(xué)術(shù)成果對真實(shí)生活的作用很小?！皩W(xué)術(shù)界會(huì )有很多沒(méi)意義的課題，就算是發(fā)表得很好，也沒(méi)什么意思?！?/p>
比如，她最近看到英文的頂級期刊上發(fā)表的一篇論文，講的是，“我國共享單車(chē)的發(fā)展，降低了空氣污染”。但如果真的要追問(wèn)，“這個(gè)（結果）得到論證了，它有什么很大意義呢？”
她認為這是一個(gè)很多普通人都能知曉的結論，“能發(fā)Top期刊的人，一定是非常聰明也非常努力的人。我覺(jué)得需要反思，這么聰明這么努力的人，耗費了很多時(shí)間來(lái)寫(xiě)對現實(shí)沒(méi)太多作用的東西，是不是一種資源的浪費？”
“但是學(xué)術(shù)界為了要評職稱(chēng)，為了要往上走，你必須要干這個(gè)事情?！彼f(shuō)。
相比之下，她很享受走出象牙塔，了解真實(shí)商業(yè)規律的過(guò)程?！埃ǜ銓W(xué)術(shù)）有時(shí)必須要把生命浪費在沒(méi)意義的東西上。所以我不想水期刊，我可以接受自己在學(xué)術(shù)評價(jià)上走得慢一點(diǎn)，我也不想去水沒(méi)意義的論文?！?/p>
搞學(xué)術(shù)無(wú)法避免“卷”論文發(fā)表 /《生活大爆炸》劇照
從內在動(dòng)機而言，做兼職與她在學(xué)術(shù)上的追求是一樣的，“我想做一些有意義的事情，提問(wèn)一些真問(wèn)題”。于是，即使已經(jīng)在自媒體兼職了8年，中間還經(jīng)歷了結婚、生育，劉湘仍堅持做這份兼職工作。
同樣在接觸真實(shí)人間的林殊，也在一份與主業(yè)毫不相關(guān)的兼職里，獲得了從未有過(guò)的經(jīng)驗。比如他發(fā)現，人們通常在周一、周五晚上對路邊攤的熱情較低。
他猜測，這可能是“周一第一天上班，大家下班后都沒(méi)精力出門(mén)逛街，回家就點(diǎn)了外賣(mài)”。而周五晚上剛放假，年輕人想吃頓好的，自然不會(huì )青睞路邊攤。
但他面臨的高校職業(yè)境況又與劉湘很不同。民辦大學(xué)教師的科研壓力相對小的同時(shí)，面臨的不確定性也更大。這是因為民辦教師沒(méi)有編制，通常是合同制。在不穩定的工作面前，找兼職、多樣化收入來(lái)源成為民辦教師的普遍選擇。
民辦大學(xué)教師的科研壓力相對小，但面臨的不確定性也更大 /《黑狗》劇照
而工齡更長(cháng)、有更多社會(huì )經(jīng)驗的公立高校教師李苒則認為，大學(xué)教師選擇做兼職的根本原因是收入。
“有些地區博士講師（的工資）才五六千，這樣的收入與十幾年讀書(shū)的付出不相符。如果不做兼職，那只能靠科研、職稱(chēng)提高收入，但無(wú)論是拿項目還是發(fā)論文都不容易。沒(méi)有這兩樣，職稱(chēng)又無(wú)從評起，環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)死扣?！彼f(shuō)。
所以，李苒說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題歸根到底，還是得（說(shuō)）到如何提高教師收入和職業(yè)榮譽(yù)感上來(lái)?！?/p>
拒絕“馬太效應”
高校教師的收入為何不盡如人意？不同地區、不同學(xué)校層次的高校教師都有自己的“苦水”。
一個(gè)普遍被反映的問(wèn)題是，在高校教師之間，收入差距正在拉大。
上述杭州某院校的正高級教授透露，即使是做兼職，“有資源有關(guān)系的，找兼職的成功率會(huì )很高”。大學(xué)教師若外出給干部、企業(yè)培訓授課，這時(shí)，“平臺和title”比較重要。他舉例，“浙大老師因為平臺好，會(huì )更受信賴(lài)?！?/p>
但如果身在一個(gè)二本院校，教師所能接觸的社會(huì )資源和科研資源都會(huì )受影響。李苒告訴南風(fēng)窗，“二本院校平臺不太好，發(fā)文章、申請課題受限，靠花錢(qián)發(fā)文章是個(gè)無(wú)底洞。因此高校教師收入兩極分化其實(shí)挺嚴重的?！?/p>
二本院校的教師所能接觸的社會(huì )資源和科研資源都會(huì )受影響 /《十三邀》劇照
收入的不平等還存在于同一學(xué)校的不同層級的教師之間。公開(kāi)信息顯示，高校教師的工資一般由基本工資、課時(shí)工資、績(jì)效工資和補貼組成。李苒說(shuō)，在高校內部，教師工資存在馬太效應。目前高校普遍重科研，績(jì)效工資中的科研獎勵成為教師收入的重要來(lái)源。而沒(méi)有科研成果的教師，收入自然會(huì )低。
北京師范大學(xué)教授胡詠梅團隊曾對中國高校教師的薪資進(jìn)行調研，他們的樣本基于2019年的數據，發(fā)現高校教師月實(shí)發(fā)工資均值為10628 元，中位數為8100元。年總工資均值為 19.5 萬(wàn)元，中位數為 15 萬(wàn)元，差距很大。這意味著(zhù)，“多數高校教師的月應發(fā)工資、實(shí)發(fā)工資以及年總工資處于‘被平均’狀態(tài)?！?/p>
胡詠梅還發(fā)現，超過(guò)三分之一的高校教師都期望，實(shí)發(fā)工資能夠提升40%以上?！拔覈咝＝處煹膶?shí)際工資水平與期望工資水平之間存在較大差距?！?/p>
收入差距過(guò)大的原因，胡詠梅發(fā)現，是因為我國高校教師的基本工資占工資組成部分比較低，普遍不足三分之一，而績(jì)效工資占比過(guò)高。
9月26日，海南比勒費爾德應用科學(xué)大學(xué)的學(xué)生在上課 / 新華社記者楊冠宇 攝
獎勵性績(jì)效工資主要與教師每一自然年的科研、教學(xué)績(jì)效產(chǎn)出掛鉤，而且，不同職稱(chēng)教師的工作績(jì)效差異很大，這些都加劇了高校之間收入的“馬太效應”，高校里的強者越強，弱者越弱。
胡詠梅還在2021年的另一篇研究中指出，我國的“帽子”人才，例如入選了“國家杰出青年科學(xué)基金”“長(cháng)江學(xué)者獎勵計劃”“百千萬(wàn)人才工程”的人，與普通高校教師之間有著(zhù)不合理的收入差距。以東部地區為例，“帽子”人才與普通青年教師的工資比值為2.77，即差距近3倍。
而且，她通過(guò)數據分析后發(fā)現，帽子人才的高薪資，有一部分原因是其身上的“符號”效應，而非實(shí)際對社會(huì )的影響和貢獻?！斑@是由于地方政府和高校在引進(jìn)‘帽子’人才時(shí)，一味地提高對‘帽子’本身的定價(jià)，這容易導致學(xué)者的等級化與學(xué)術(shù)追求的功利化、表面化?！?/p>
種種研究和發(fā)現都顯示，是時(shí)候對我國高校教師的薪資進(jìn)行優(yōu)化，建立多元化的人才評價(jià)體系。
我國高校教師的薪資需要進(jìn)行優(yōu)化 / 新華社記者郭程 攝
高校教師關(guān)心的問(wèn)題正在被看到。2024年11月，北京市人社局發(fā)文明確提到：將開(kāi)展高?？蒲性核匠曛贫雀母镌圏c(diǎn)，最大限度促進(jìn)勞動(dòng)者工資收入合理增長(cháng)。今年1月，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》也提及，將推進(jìn)高校薪酬制度改革。
高校的工作越來(lái)越不好做，薪資不平等的問(wèn)題仍待優(yōu)化，這是高校教師普遍反映的困境。但另一個(gè)無(wú)法逃避的事實(shí)是，真正決意逃離高?！皣恰钡娜?，在現實(shí)中并不多。
重慶的一位高校老師對南風(fēng)窗形容，高校教師當前屬于“富不了餓不死”的狀況，對工資抱怨的人很多，但辭職的人很少。這是因為，高校教師通常擁有更好的單位福利、自由的時(shí)間安排，以及配套的教育資源——這有利于子女的升學(xué)。這些隱形福利吸引了很多人，甘愿進(jìn)入一個(gè)無(wú)法舍棄但又無(wú)法盡力前進(jìn)的圈子里。
不同于多數青年學(xué)者，38歲選擇從輔導員工作裸辭、從零開(kāi)始讀博的李苒，對高校工作的利弊想得更清楚。所以，她喜歡現在的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)努力的付出后，她有了高校教職和喜歡的兼職，兩者相得益彰，兼顧穩定和自由。
（應受訪(fǎng)者要求，文中人物都為化名）