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▲這項舉措切實(shí)減輕了普通家庭的經(jīng)濟負擔。圖/襄陽(yáng)網(wǎng)視頻截圖

據新華社報道，利用臨近開(kāi)學(xué)，生動(dòng)河南鄭州一年級小學(xué)生董承諭時(shí)不時(shí)拿出校服試穿，校服循環(huán)學(xué)第興致勃勃地等待開(kāi)學(xué)。利用有別于買(mǎi)來(lái)的生動(dòng)校服，董承諭的校服循環(huán)學(xué)第校服上面還帶著(zhù)上一任“小主人”的名字，而且完全免費。利用近日，生動(dòng)在鄭州市二七區長(cháng)江東路小學(xué)新生入學(xué)報名現場(chǎng)，校服循環(huán)學(xué)第登記即可領(lǐng)取的利用“免費校服”吸引了大量網(wǎng)友的關(guān)注和好評。

上述溫馨一幕的生動(dòng)背后，是校服循環(huán)學(xué)第長(cháng)江東路小學(xué)推行的校服循環(huán)利用計劃。畢業(yè)生捐贈或高年級學(xué)生“以舊換新”的利用校服，經(jīng)專(zhuān)業(yè)機構清洗消毒后，生動(dòng)免費傳遞給低年級同學(xué)使用。如今，長(cháng)江東路小學(xué)的校服循環(huán)已形成“雙渠道穩定供給”的成熟模式：一方面持續接收畢業(yè)生的捐贈，另一方面為在校生提供“以舊換舊”服務(wù)，依托集團校龐大的學(xué)生基數，校服尺碼調換空間充足，能精準匹配不同學(xué)生的需求。

當然，供需兩端都秉持了自愿原則，并非一刀切地向學(xué)生提出強制性要求。據報道，今年一年級新生報到首日，該小學(xué)150套循環(huán)校服便被領(lǐng)取97套。

這種做法不僅獲得了家長(cháng)們的廣泛認可，更在網(wǎng)絡(luò )上引發(fā)“建議全國推廣”的熱烈呼聲?？此莆⑿〉男７h(huán)利用，實(shí)則蘊含著(zhù)避免資源浪費、減輕家庭負擔與培育節儉美德的三重深意，映照出一種可持續生活方式的樸素智慧。

校服循環(huán)利用直指資源浪費的沉疴，為可持續發(fā)展提供了具象化的實(shí)踐路徑。據統計，中國每年被丟棄的校服數量驚人，一些化纖材質(zhì)的校服難以自然降解，填埋或焚燒都會(huì )造成環(huán)境污染。

而一套校服的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程需消耗大量水資源和能源。長(cháng)江東路小學(xué)讓校服在不同年級間流轉，極大提高了單套校服的利用效率，延長(cháng)了其使用壽命，從源頭上減少了資源提取與廢棄物產(chǎn)生，實(shí)現了低碳環(huán)保。

而且這項舉措也切實(shí)減輕了普通家庭的經(jīng)濟負擔。一套校服動(dòng)輒上百元，還分夏裝和秋裝，而中小學(xué)生正處于快速生長(cháng)發(fā)育期，往往一兩年就需要更換更大尺碼。有家長(cháng)算過(guò)一筆賬：小學(xué)六年至少需要更換三至四次校服，累計支出可達千元。

對許多普通工薪家庭而言，這并非可以忽視的開(kāi)銷(xiāo)。校服免費循環(huán)利用減輕了家庭教育開(kāi)支壓力，也體現了社會(huì )的人文關(guān)懷。

尤為可貴的是，校服循環(huán)利用承載著(zhù)獨特的育人功能，于無(wú)聲處塑造著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。當孩子們穿著(zhù)帶有學(xué)長(cháng)姓名的校服，他們接過(guò)的不僅是一件衣物，更是一種勤儉節約精神的傳承。

這種實(shí)踐教育比任何口頭說(shuō)教都更加生動(dòng)有力，讓孩子們在親身參與中理解資源共享、物盡其用的深刻意義，從小培養不虛榮、不攀比的健康心態(tài)。從這層意義上講，校服循環(huán)是對過(guò)度消費主義的一種溫和抵制，重建基于實(shí)用價(jià)值而非品牌標簽的消費觀(guān)。

此前，浙江舟山市南海實(shí)驗學(xué)校長(cháng)峙小學(xué)的“校服循環(huán)驛站”，新疆烏魯木齊一些學(xué)校的“校服循環(huán)回收站”，都引發(fā)了輿論關(guān)注。此次，鄭州市二七區長(cháng)江東路小學(xué)校服循環(huán)利用計劃再次受到關(guān)注并引發(fā)好評，正說(shuō)明這種對校服的循環(huán)利用為舊校服的處理提供了一個(gè)選項，值得借鑒推廣。

當然，推廣過(guò)程中需建立完善的消毒清潔流程，確保衛生安全；尊重學(xué)生意愿，避免“一刀切”；同時(shí)也需加強宣傳引導，改變部分家長(cháng)“穿舊衣不體面”的觀(guān)念偏見(jiàn)。

顯然，讓更多學(xué)校加入校服循環(huán)行動(dòng)，甚至拓展到教具、教材等其他教育資源的共享利用，將構建起更加綠色、節約的校園生態(tài)。

撰稿 / 苑廣闊（職員）

編輯 / 遲道華

校對 / 王心