“用一年不長(cháng)的余年時(shí)間，做一件終生難忘的接續事情?！眲偨Y束寧夏支教之行的閩寧廈門(mén)大學(xué)學(xué)子蘭佳祥說(shuō)。當初正是山海受到這句話(huà)的感召，蘭佳祥成為廈大第26屆研究生支教團的余年一員。

　　近日，接續2024年度全國志愿服務(wù)“四個(gè)100”先進(jìn)典型名單發(fā)布，閩寧由共青團中央推薦的山海廈門(mén)大學(xué)研究生支教團榮獲“最佳志愿服務(wù)組織”。

　　廈門(mén)大學(xué)研究生支教團的余年歷史最早可以追溯到1999年。廈大團委書(shū)記張晴介紹，接續當時(shí)，閩寧作為參與“中國青年志愿者扶貧接力計劃”的山海首批高校，廈大響應團中央、余年教育部號召，接續開(kāi)始組建研究生支教團。閩寧算上今年夏天剛出發(fā)去寧夏的第27屆支教團，廈大研究生支教團共派遣了414名支教隊員。

　　蘭佳祥還記得自己是在去年7月13日抵達寧夏隆德的。他們在寧夏做的第一件事是和青少年活動(dòng)中心聯(lián)合組建了一個(gè)為期兩周的公益興趣班。興趣班結束后，廈大學(xué)子為寧夏孩子們組織了一場(chǎng)文藝匯演，邀請學(xué)生家長(cháng)前來(lái)觀(guān)看，在舞臺上呈現孩子們過(guò)去半個(gè)月的學(xué)習成果。

　　剛從福建來(lái)到寧夏，蘭佳祥和同學(xué)們有一個(gè)小困難要克服——當地方言?！拔覀冊诋數亻_(kāi)完第一個(gè)會(huì )后就發(fā)現，這邊的領(lǐng)導和老師開(kāi)會(huì )都會(huì )用方言?！碧m佳祥說(shuō)。當地帶他們的老師會(huì )給他們用普通話(huà)復述一遍基本內容，廈大同學(xué)也嘗試努力去聽(tīng)、去學(xué)習本地方言。

　　蘭佳祥說(shuō)，在隆德縣城，他們經(jīng)常會(huì )碰到很多老百姓跟他們熱情地打招呼，比如學(xué)校門(mén)口超市的老板娘和快遞站的人。當地人一聽(tīng)他們口音不一樣，就會(huì )親切地問(wèn)他們是不是從南方來(lái)的，一聽(tīng)說(shuō)是來(lái)支教的，就會(huì )問(wèn)是不是大學(xué)生?！皬墓ぷ鞯缴?，能感受到當地人的熱情和親切，這種氛圍對我們很快融入并克服語(yǔ)言難關(guān)有很大幫助?！碧m佳祥說(shuō)。

　　9月開(kāi)學(xué)后，廈大研究生支教團成員正式在各自所在學(xué)校參與教學(xué)工作。第26屆研究生支教團成員盧宇翔被分在永寧縣閩寧鎮的閩寧中學(xué)教八年級地理。在教學(xué)中，盧宇翔發(fā)現班上很多學(xué)生在初一時(shí)基礎未打牢，進(jìn)入初二后，在地理學(xué)習上很吃力，跟不上課程進(jìn)度，有一部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習的念頭?！坝械膶W(xué)生還缺乏基本生活常識，都不知道‘零度結冰’的概念，這對他們學(xué)習地理有很大的阻礙?！北R宇翔說(shuō)。

　　基于這種情況，盧宇翔每節課大約安排一半時(shí)間進(jìn)行課本知識教學(xué)，另一半時(shí)間幫學(xué)生補不足的基礎知識。他在課堂上給學(xué)生講解海洋、沙漠等自然地理知識時(shí)，會(huì )運用多媒體展示圖片或視頻，還會(huì )用到虛擬現實(shí)技術(shù)讓學(xué)生對多彩的世界有更具體的認知，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣。

　　為了增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，盧宇翔還在班上實(shí)行“積分集市”制度。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)、認真聽(tīng)講、回答問(wèn)題、成績(jì)進(jìn)步等方式可獲得積分，達到一定積分便能兌換獎品?！跋Ｍ芡ㄟ^(guò)這種形式喚起他們對學(xué)習的興趣，產(chǎn)生努力向上的動(dòng)力?！北R宇翔說(shuō)。

　　盧宇翔班上曾有一名學(xué)生基礎薄弱、學(xué)習態(tài)度消極。經(jīng)過(guò)他一個(gè)學(xué)期的耐心引導和積分激勵，這名學(xué)生的期末考試成績(jì)從以前的20分提升到了60分。盧宇翔說(shuō)，看到學(xué)生在自己幫助下取得進(jìn)步，比自己努力進(jìn)步更有成就感。

　　“我覺(jué)得來(lái)寧夏支教的意義是激發(fā)當地孩子對外面世界的好奇和渴望?！睆B門(mén)大學(xué)第25屆研究生支教團成員林藝玲說(shuō)。林藝玲是福建漳州人，在抵達寧夏前，對當地環(huán)境還有些擔憂(yōu)。到了寧夏后，她發(fā)現這里的物質(zhì)條件與以前學(xué)長(cháng)學(xué)姐那個(gè)年代相比已經(jīng)改善很多。林藝玲那個(gè)時(shí)候經(jīng)常會(huì )思考：自己來(lái)寧夏支教的意義是什么？她想，應該是讓孩子們燃起去外面世界看看的好奇心。

　　鑒于此，林藝玲后來(lái)在課堂上會(huì )給孩子們展示外面世界的豐富多彩，有時(shí)也給他們分享自己在廈門(mén)大學(xué)的求學(xué)生活。有一次，林藝玲專(zhuān)門(mén)騰出時(shí)間，給孩子們播放了以張桂梅為人物原型拍攝的電影《我本是高山》?！澳翘祀娪胺磐旰?，好多孩子過(guò)來(lái)跟我分享他們的感受?！绷炙嚵嵴f(shuō)，這些孩子們都特別受鼓舞。她還觀(guān)察到，許多女生一邊看電影，一邊悄悄抹淚。

　　廈門(mén)大學(xué)第26屆研究生支教團團長(cháng)周慶一介紹，為了讓家庭經(jīng)濟困難的寧夏學(xué)生獲得經(jīng)濟支持完成學(xué)業(yè)，也為了激勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，廈大研究生支教團發(fā)起“這條小魚(yú)在乎”獎助學(xué)金項目，在社會(huì )愛(ài)心人士和學(xué)生之間架起橋梁。

　　在寧夏支教期間，周慶一和研究生支教團成員要摸排當地經(jīng)濟困難學(xué)生的基本情況，與支教學(xué)校合作對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、家訪(fǎng)、審核等工作，再與全國各地報名項目的資助人溝通，向他們介紹學(xué)生情況，幫助資助人與學(xué)生結對。

　　周慶一告訴記者，在家訪(fǎng)過(guò)程中，他感覺(jué)自己更進(jìn)一步走進(jìn)了寧夏，貼近了自己的學(xué)生和當地民眾。有一次家訪(fǎng)，一名寧夏本地教師帶周慶一去學(xué)生家，車(chē)程近一個(gè)小時(shí)。這名學(xué)生來(lái)自單親家庭，與母親相依為命，且母親身體不好，無(wú)法工作。學(xué)生的父親和雙胞胎哥哥在他幼時(shí)相繼意外離世。

　　周慶一回憶，當時(shí)一進(jìn)入學(xué)生家，目之所及是自己想象不到的艱苦?！斑@個(gè)學(xué)生是我的課代表，平時(shí)在學(xué)校很懂事，非常積極向上，完全沒(méi)有想到家里條件這么困難。在家訪(fǎng)中，我甚至感覺(jué)孩子比母親還要堅強?！敝軕c一說(shuō)。

　　張晴介紹，20多年來(lái)，廈大研究生支教團在寧夏除了立足三尺講臺教書(shū)育人，還一直堅持開(kāi)展“這條小魚(yú)在乎”獎助學(xué)金公益項目，目前已累計募集善款1800余萬(wàn)元，資助了近3萬(wàn)名困難學(xué)生。

　　廈門(mén)大學(xué)心理咨詢(xún)與教育中心教師張秀麗是1999年首批廈大赴寧夏支教的學(xué)生之一。當年剛畢業(yè)的張秀麗一抵達寧夏就被分去教高三畢業(yè)班，班上有些學(xué)生看著(zhù)比她還高、還成熟?！扒安痪?，我在朋友圈發(fā)了一張當年跟學(xué)生的合影，還有人問(wèn)我：這是你和你的學(xué)生？”張秀麗說(shuō)。

　　張秀麗特別提到了她當年支教時(shí)的一名學(xué)生——韓松年。韓松年考上了大學(xué)，畢業(yè)后又回到寧夏成為一名體育老師?！拔业倪@個(gè)學(xué)生特別厲害，他用自己的體育專(zhuān)長(cháng)，給學(xué)生創(chuàng )造訓練條件，教的學(xué)生有好幾百人陸續考上了體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)或大學(xué)，他本人也被評為寧夏‘教書(shū)育人楷?！??！睆埿沱愓f(shuō)。

　　韓松年如今取得的成就讓張秀麗非常驕傲，也讓她看到了當年自己努力教學(xué)的價(jià)值和意義。張秀麗說(shuō)，看到一代代研支團的教育接力，她就會(huì )想起當初感召自己去寧夏的那句話(huà)——“用一年不長(cháng)的時(shí)間，做一件終生難忘的事情”。