多所高校明確不實(shí)行 “非升即走”
考核不通過(guò)就退出，非升即走是高校無(wú)數高校教師焦慮的源頭。不過(guò)近年來(lái)，明確有多所高校在引進(jìn)高層次人才時(shí)開(kāi)始強調不實(shí)行“非升即走”
考核不通過(guò)就退出，不實(shí)是非升即走無(wú)數高校教師焦慮的源頭。不過(guò)近年來(lái)，高校有多所高校在引進(jìn)高層次人才時(shí)開(kāi)始強調不實(shí)行“非升即走”。明確
今年8月，不實(shí)《中國海洋大學(xué)誠邀全球英才申報 國家優(yōu)青（海外）項目（新增批次）》明確，非升即走聘任為學(xué)校高層次人才工程教授，高校納入學(xué)校事業(yè)編制，明確聘為博士生導師，不實(shí)設有薪酬增長(cháng)機制，非升即走享受良好的高校學(xué)術(shù)環(huán)境，無(wú)“非升即走”，明確不實(shí)行競爭性淘汰。
《杭州電子科技大學(xué)2025年誠聘海內外優(yōu)秀人才公告》中明確，所有崗位都有編制，不實(shí)行非升即走政策。
沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)分校在《2025年高層次人才招聘》中提到“招聘崗位為事業(yè)編制，無(wú)非升即走要求”。
《廣西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院2024年實(shí)名編制招聘博士》，提到學(xué)校實(shí)名編制引進(jìn)高層次人才、海內外優(yōu)秀博士，薪資福利按照國家規定政策執行，無(wú)非升即走。
所謂“非升即走”，一般指青年教師在入職高校時(shí)，在約定的期限內，需完成一定的教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)等工作任務(wù)，其間需要通過(guò)聘期考核，如不達標就要離職或者轉崗。該制度的引進(jìn)本意為促進(jìn)高校人才競爭，通過(guò)績(jì)效考核的方式，激勵青年學(xué)者進(jìn)行成果產(chǎn)出。然而在實(shí)際發(fā)展中，“非升即走”等新型聘任制度也給青年科研人員帶來(lái)不小的壓力。
有媒體報道分析，部分高校非升即走存在淘汰率較高、以論文和項目為主的考評體系不合理、相對單一等情況。非升即走也可能導致青年教師更多關(guān)注論文、項目，而忽視教學(xué)質(zhì)量；更多追求短期項目，而忽視長(cháng)期的學(xué)術(shù)積累。
今年全國兩會(huì )期間，全國政協(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)李孝軒談道，目前高?！胺巧醋摺敝贫却嬖凇霸u價(jià)標準單一失衡”“催生大量低水平的研究成果”“重科研、輕教學(xué)”“ 重管理輕教師權益保障” “ 過(guò)度強化‘淘汰’導向”等問(wèn)題。
對此，他建議，改革高校人才評價(jià)體系，根據學(xué)科、崗位特性，建立多元、分類(lèi)評價(jià)體系；改革科研支持機制，打破“唯帽子”論；完善年輕教師在住房、婚育、撫養子女等方面的基本保障和支持制度；重視做好青年教師的心理服務(wù)。
全國政協(xié)委員、北京語(yǔ)言大學(xué)教授張博此前曾建議，在擬定高?！皽势浮L(cháng)聘”制的指導性文件時(shí)，合理擬定“準聘”轉“長(cháng)聘”的比例。全面考核青年教師“準聘”期內教學(xué)、科研、團隊合作、社會(huì )服務(wù)等多方面的業(yè)績(jì)。重視“準聘”考核評價(jià)主體的多元化。綜合單位考核、同行評價(jià)、學(xué)生評教、團隊及社會(huì )認可度，對青年教師進(jìn)行全面評價(jià)。建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價(jià)體系，將量化指標與質(zhì)性評價(jià)相結合，完善代表作制和同行評議制度，鼓勵創(chuàng )新，寬容失敗，破除唯論文和基金項目的量化評估體系。建立“準聘”績(jì)效考核結果申訴制度，允許青年教師對績(jì)效考核程序及結果提出異議，尤其允許青年教師提供可以證明自己工作價(jià)值、進(jìn)程及研究前景、潛力的證據，為從事原創(chuàng )性、應用性、長(cháng)周期及冷門(mén)絕學(xué)研究的青年教師提供特殊支持，加強“長(cháng)聘”制設計。
近年來(lái)，一些高校也在優(yōu)化提升非升即走的機制。比如，構建涵蓋教學(xué)質(zhì)量、科研等方面的多元評價(jià)體系。
另一方面，不同類(lèi)型的科研院所，薪酬、發(fā)展空間等方面存在差異，考核的要求差別也很大。對“青椒”們來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的平臺也十分關(guān)鍵。
一位高校教師告訴第一財經(jīng)記者，當前青年教師確實(shí)比較辛苦，壓力比較大。不同類(lèi)型的高校有不同的考核機制，青年教師要根據自身的情況去匹配，作出最適合自己的理性的選擇。
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